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提高中专生对电工与电子技能的学习兴趣

进人中专学校的学生,一般来说初中物理基础并不太好,而机电专业课以物理知识作为基础,为了弥补不足,首先了解学生的学习情况,再经一段时间教学后,用问卷、开座谈会和个别交谈等等形式,了解学生对电工电子这门学科的看法。经过一番了解,做到心中有数,因材施教,合理地定好起点,按部就班,实施教学。
一、学习兴趣的训练:
1、基本技能训练:
设计几个基本实验,如导线绝缘层的剖削、恢复,导线的连接,导线与接线桩头的连接等,让学生反复训练,直至熟练掌握。掌握好这些,可增加信心,为下面的实习打好基础。例如想装一个控制电路,看不懂电路图,不知如何接线,那么这个电路就不能正确安装,可利用学生学技能兴趣高这个好现象,因势利导,强调学理论的重要性和必要性。经过一个阶段的学习,学生对于电路分析、线路计算有了一定的掌握,这时候可抓住火候,开始设计一些简单实验,训练学生的基本技能,然后逐步提高。
2、综合训练:
在学生的
电工电子理论水平和基本技能都有一定提高的基础上,可进行比较简单的综合训练。让学生按图安装三相交流电动机的正反转控制线路、星—三角形降压起动控制线路等。通过这些实验,训练学生按图接线能力、实物安排设计能力、连线安装能力和检查故障能力。一般两周后,学生就能拿电器元件按图施工。
3、强化规范训练:
在综合训练的基础上,强化规范训练。学生刚开始训练时,可以放低要求,让学生去掉高不可攀的心理负担,增强信心。但经一时间后,必须按照标准进行规范化训练。如安装电动机正反转控制线路,刚开始,只要求学生能接对线路,布线要求不要太高,在线路能正确熟练连接后,布线要求必须摆到重要位置。安装电路的走线要横平竖直,转弯有棱角,一切按照规范化要求做。这样安装的线路美观、实用,与生产实际相接近,学生毕业后到r厂工作能符合操作要求。
二、学生的创新思维能力培养:
创新思维能力的教学就是把如何解决问题的思路传授给学生,激发学生的学习兴趣。比如在串联型稳压电源电路课题中,可以向学生提出此电源电路有许多优点,但也存在一些问题:①取样放大环节灵活度低。②稳压管提供的基准电压和取样放大管的电压受电网电压的影响,从而使得电路的稳压效果不够理想。③当电路输出过载或短路时,会造成调整管的损坏。针对以上问题,要求学生深人思考、改进电路,并画出思路框图,告诉学生改进电路是可行的。学生对改进电路的积极性很高,开动脑筋、查阅资料,有的独立思考,有的相互磋商,纷纷拿出改进方案:
1、用运算放大器或差动放大器代替取样放大管来解决灵敏度的问题。
2、用稳压的输人电源代替未经稳压的输人电压,解决稳压效果不够理想的问题。
3、用限流型或截流型保护电路即可解决过载或短路时损坏调整管的问题。成功的尝试,激发了兴趣,培养学生的创新思维能力,提高了学生的分析和解决问题的能力。
三、教学案例:
电工电子技术基础课教学中,常听同学说,反馈的概念.抽象难理解,不会分析反馈电路,学了也不知道有什么用。我就在此以之为例,对其举例说明,激发学生的学习兴趣。
根据反馈极性不同,可分为正反馈和负反馈。如果反馈信号与输人信号极性相同,反馈信号起到增强输人信号作用的叫正反馈;如果反馈信号与输人信号极性相反,反馈信号起到削弱输人信号的叫负反馈,通常在分析中采用瞬时极性法判别。根据反馈信号从放大器输出端取出方式不同,可确定是电压反馈还是电流反馈。凡反馈信号取自输出电压并与输出电压成正比的是电压反馈,凡反馈信号取自输出电流并与输出电流成正比的是电流反馈。判别方法是把输出端短路时,如输出电压为零,反馈信号也为零则为电压反馈;若输出电压为零而反馈信号不为零澳组是电流反馈。根据反馈信号在放大器输入端与输人信号连接方式不同可确定是串联还是并联反馈。对常用共发射极放大器可以通过观察确定,反馈信号直接接到三极管基极的是并联反馈,接到三极管发射极的是串联反馈。
例:判断电路中,反馈元件Rf引进的是哪一种反馈类型?+UBC分析:先判断是正反馈还是负反馈。用瞬时极性法,假设三极管Vl基极原来极性为+,其余各极的瞬时极性都在图中标出,可见反馈信号的极性为一,和原来假设极性相反,故为负反馈;再判断是电压反馈还是电流反馈,从输出端看,当输出端短路后,图中IEZ不会消失即反馈信号不为零,所以是电流反馈,最后判断是申联反馈还是并联反馈,从图中看出反馈信号加到Vl的基极,故为并联反馈。综合上述分析可确定电路引进的是电流并联负反馈。
四、教学过程中的补充:
在课堂上可以给学生补充:引人负反馈会使放大电路的放大倍数下降,但却能改善电路多方面的性能,如提高电路放大倍数的稳定性,改善放大器的频率特性,展宽通频带;减少放大器波形的非线性失真;改变放大器输人、输出电阻以减少信号在信号源本身中的消耗或提高自己的带负载能力等。例如在音响设备的音频功放电路及电视机伴音功放集成电路中,采用负反馈电路,可以改善音质,若负反馈电路失效,则会出现伴音失真或音量变小的故障。而串联型稳压电源电路中利用带直流负反馈的放大电路环节,可以大大提高稳压精度。
如我们在学习彩电原理,电子仪表课程分析电路原理图时,电视机电路中的高频头本振电路,电子仪器中的信号发生器,彩电解码电路的副载波振荡电路正是利用了这种正反馈的作用原理。另一方面电子电路中利用正反馈来加速某一三极管的饱和或截止。如大多数彩电采用的开关稳压电源电路中,由开关管和开关变压器形成自激振荡,又通过正反馈过程使开关管基极电流增加,集电极电流增加,使开关管迅速达到饱和状态。再利用电容充电后,使开关管基极电流下降,通过正反馈使其集电极电流下降而迅速进人截止状态。因此,掌握了正反馈电路的特点,可以帮助我们分析开关电源的振荡过程。
五、结束语
电子电工专业课的教学过程中,如果任教电子技术基础课的教师继续担任专业课教学,并在教学中注意把前后知识联系起来,就会使学生所学的知识融会贯通,对提高学生的学习兴趣发挥着重要作用。

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