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电工电子实训尝试教学法

机电专业中电工电子实训教学是重要环节之一。因此,如何采用多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,培养受企业欢迎、适应当今社会需要的学生,成为电工电子实训教学的关键。近几年来,本人针对中职生当前的学习状况,在实训课教学中做出了两点尝试。
        中职生的现状分析:众所周知,进入职校的学生大多数是问题生,学习、纪律相对较差,多数又是独生子女,娇生惯养,长期养成了许多坏毛病,自控能力差,缺乏耐心,怕吃苦,尤其是厌学现象严重,有的甚至抱着图轻松、混日子、自暴自弃的态度。这给教学工作带来了很大的难度。但是职校生较普校生仍有三个可以利用的优点:好动手、喜欢走出教室劳动、就业意识强。而实训课教学也恰好顺应了这三个优点,这就为上好实训课打下了基础。
        然而,仅凭中职生的三个优点就能上好实训课是不可能的,还必须采取多样化的教学方法,挑起竞争意识,激发学生对学习实训课的兴趣。做好实训记录,严格考评制度,这是我上电工电子实训课的初步尝试。
        尝试一:采取多样化的教学方式。
        大家都知道,任何事情如果只是一味地重复,都会让人感到乏味。教学也是如此,如果长期重复一种教学方法,不管是教师还是学生也会感到乏味的,必然影响到教学的效果和质量。因此,采用多样化的教学方法就是采用循序渐进、分组研究和独立尝试相结合的教学方法。
        循序渐进的教学方法:教师讲解→演示→学生操作→教师指导→归纳总结→学生巩固。这是教师普遍喜欢的传统教育方法。然而,训练中发现:如果长期使用此法教学,学生在实训过程中往往会表现出心不在焉、缺乏兴趣,有些同学甚至把实训课当作是玩耍课。学生在
电工电子实训过程中基本上只是跟随教师的步伐,而缺乏提问,没有创造性的思维和举动。优点:训练中,学生能避免盲目无序,易接受,实训的纪律好。例如在进行三相异步电动机点动控制和自锁控制明线配线时,本人采取了循序渐进的教学方法。因内容简单,又刚刚接触电工实训,学生充满了新鲜感;加上学生好动手的特点,所以,实训结果不错。弊端:教师的教占主导地位,学生主动性差,盲目跟从,依葫芦画瓢,缺乏积极参与的主观能动性。
        分组研究的教学方法:教师提出问题→学生分组研究→小组操作→教师检查、评价、总结→学生巩固。 
优点:这种方法学生占主导地位,能够充分调动学生的积极性,使学生眼、手、脑三者并用,发挥集体智慧的作用,共同学习,共同提高。但是同样存在缺点,那就是个别同学滥竽充数、不懂装懂。这就要求教师在安排分组时应该特别注意,必须要求小组成员都掌握研究成果,教师检查时任一同学都能向教师汇报研究成果。发现问题要及时引导,尽可能地给予表扬和鼓励,以增加他们的自信心,充分激发他们的学习兴趣,提高操作技能。评分方法是小组成员同分。在进行三相异步电动机正反转控制电路明线配线时,采用此法,同学们研究的情绪特别高涨,十组当中竟然有两组与教师事先做的一样,器件安装合理,布线整齐明了,材料节省,无搭桥,无跨线,工艺水平较高。当公布总结评价结果时,同学们高兴得欢呼雀跃。这种方法较循序渐进虽然用时较多,但学习效果好,调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣,同时让他们学会了团结协作、发挥集体智慧的能力。
独立尝试教学方法:教师提出实训课题→学生独立尝试→教师检查、评价、总结→学生巩固。这种教学方法能充分调动学生的积极性和主动性,富有挑战性,能增加学生的成就感。首先让学生尝试操作,然后给予理论指导,促进了学生独立操作技能的形成。它的特点是能给学生提供一个独立实践的机会,学生学习兴趣高,印象深,技能掌握得牢,能充分树立学生的自信心,可以充分发挥他们的创造力和想象力,有利于提高学生独立思考、大胆实践的能力。例如:当学生有了一定的操作技能时,就可以采取独立尝试教学方法。在进行三相异步电动机顺序启动控制电路线槽配线时,我便采用了此法,收到了良好的效果。
        尝试二:做好实训记录,严格考评制度。
        做好实训记录,指的是纪录学生日常具体的
电工电子实训情况。同时它又是学生实训的具体评定和成绩,记录着学生从开始到结束技能训练的成长历程。实训时,每一个实训课题都必须做出详细的实训记录,记录中有每一个同学此课题实训存在的问题和教师给出的成绩。因每个同学操作的速度不同,为了鼓励操作又快又好的同学,凡是前五名者分别给加上5、4、3、2、1分。每个课题先做完的举手示意,教师当众根据操作情况,填写实训记录,包括存在的问题、给出的成绩和加分情况。对待学生一视同仁,养成习惯,严格考评。这样既增加了透明度,又让每个学生对自己的技能评定成绩心服口服。严格考评制度,就是从实训一开始就定下严格的考试规定。我是这样要求的:每个课题都必须认真对待,考出好成绩。如有不及格的,本课题巩固阶段允许补考一次,且成绩只记60分。期中考试成绩的记法:以以前每次课题成绩加上期中考试成绩取平均数。期末考试成绩的记法:期中考试成绩加上以后每次课题成绩取平均数。只有这样才能引起学生的足够重视,挑起竞争意识,增加学生的紧迫感和任务感。使他们掌握一技之长,以适应社会的发展需要。
        针对不同类型的课题,我的制订了不同的实训记录表。分三种形式:1、明线配线电工实训记录;2、线槽配线电工实训记录;3、故障排除电工电子实训记录。等实训结束后,通过查看实训记录,就可以清楚地看出学生掌握实训技能的发展历程,同时也为培养学生的实践操作能力起到了促进作用。
        总之,通过以上两点尝试,在中职生的
电工电子实训中收到了良好效果,参加中级维修电工等级考试的同学90%以上通过,能较快地适应工作第一线。

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